fa بررسی اثربخشی بسته آموزشی تاب‌آوری مبتنی بر بازی بر خودکنترلی کودکان تحت سرپرستی سازمان بهزیستی تخصصي Special پژوهشي Research <strong>مقدمه:</strong> مطالعات نشان می‌‌‌دهد که کودکان بی‌سرپرست و بد‌سرپرست بیشتر در معرض آسیب‌ها و مشکلات روان‌شناختی قرار دارند و همین مساله، ضرورت پرداختن به این حوزه را بیشتر روشن می‌سازد. هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی بسته آموزشی تاب‌آوری مبتنی بر بازی بر خودکنترلی کودکان تحت سرپرستی سازمان بهزیستی بود.&nbsp;<br> <br> <strong>روش:</strong> پژوهش حاضر از نوع شبه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه‌آماری شامل کودکان پنج تا هفت سال تحت سرپرستی بهزیستی استان تهران بودند. ابتدا پنج مرکز به شیوه هدفمند انتخاب و سپس سی نفر از کودکان دارای ملاک‌های پژوهش با گمارش تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند، در هر گروه پانزده نفر. ابزار استفاده شده در این پژوهش شامل پرسشنامه خودکنترلی کندال ویلکاکس، پرسشنامه تاب‌آوری کودک و نوجوان انگار و لیبنبرگ و بسته آموزش تاب‌آوری مبتنی بر بازی بود. بعد از اجرای پیش‌آزمون برای هر دو گروه، بسته آموزشی تاب‌آوری برای گروه آزمایش طی چهارده جلسه اجرا و مجددا پس‌آزمون برای هر دو گروه آزمایش و کنترل انجام شد. به‌&zwj;‌‌منظور تحلیل داده‌ها از روش‌های آمار توصیفی نظیر تحلیل کوواریانس چند‌متغییری و تک‌متغییری با استفاده از نرم‌افزار آماری SPSS26 انجام شد.&nbsp;<br> <br> <strong>نتایج:</strong> نتایج تحلیل کوواریانس چند‌متغییری نشان داد که در تمامی مولفه‌های خودکنترلی از جمله خودکنترلی، تکانشگری و خودکنترلی- تکانشگری؛ و خودکنترلی کلی، تغییرات نمرات گروه آزمایش معنادار 0/05>P بود.&nbsp;<br> <br> <strong>بحث و نتیجه‌گیری:</strong> نتایج مطالعه حاضر، بیانگر این است که بسته آموزش تاب‌آوری مبتنی بر بازی بر افزایش خودکنترلی کودکان تحت سرپرستی بهزیستی موثر بوده است. بنابراین، با توجه به نتایج پژوهش حاضر پیشنهاد می‌شود بسته آموزشی تاب‌آوری به‌عنوان یکی از مداخلات مفید در جهت افزایش خودکنترلی کودکان تحت سرپرستی بهزیستی مدنظر قرار گیرد.&nbsp; <strong>Introduction:</strong> Studies show that parentless or neglectful parenting children are more exposed to psychological damage and problems, and this issue clarifies the need to address this area. The aim of this study was to investigate the effectiveness of the play-based resilience training package on children&#39;s self-control under the guardianship of the welfare organization.<br> <br> <strong>Methods:</strong> This study was a quasi-experimental design with a pretest-posttest and a control group. The statistical population included children aged five to seven years under the guardianship of Tehran province welfare in 2019. As the first step, five centers were selected by purposeful method, then thirty children with research criteria were randomly assigned to the experimental and control groups, fifteen children in each. The instruments used in this study included the self-control questionnaire by Kendall Wilcox1979, the child and youth resilience measure (CYRM) by Ungar & Liebenber2009 and the play-based resilience training package. After the pre-test for both groups, the resilience training package was performed in fourteen sessions for the experimental group. The post-test was performed again for both the experimental and control groups. The data were analyzed by descriptive statistics(univariate and multivariate analysis of covariance) by SPSS26.<br> <br> <strong>Results:</strong> The results of multivariate analysis of covariance showed that in all components of self-control (self-control, impulsivity, and self-control-impulsivity) and Total self-control, changes in the scores of the experimental group were significant. (P<0.05)&nbsp;<br> <br> <strong>Conclusions:</strong> The results of this study indicate that the play-based resilience training package has been effective in increasing the self-control of children under welfare guardianship. خودکنترلی, بسته آموزشی تاب‌آوری, کودکان تحت سرپرستی بهزیستی Self-Control, Resilience Training Package, Children Under Welfare Guardianship 25 33 http://socialworkmag.ir/browse.php?a_code=A-10-718-1&slc_lang=fa&sid=1 Samaneh Mohammadi Shemirani سمانه محمدی شمیرانی mohammadisama436@gmail.com 10031947532846007062 10031947532846007062 No Department of educational psychology, faculty of psychology and educational science, Allameh Tabataba’i University گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی Esmaeil Saadipour اسماعیل سعدی پور ebiabangard@yahoo.com 10031947532846007063 10031947532846007063 Yes Department of educational psychology, faculty of psychology and educational science, Allameh Tabataba’i University گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی Fariborz Dortaj فریبرز درتاج dortajf@gmail.com 10031947532846007064 10031947532846007064 No Department of educational psychology, faculty of psychology and educational science, Allameh Tabataba’i University گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی Soghra Ebrahimi Qavam صغری ابراهیمی قوام qavam.s2015@gmail.com 10031947532846007065 10031947532846007065 No Department of educational psychology, faculty of psychology and educational science, Allameh Tabataba’i University گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی Mohammadreza Falsafinejad محمدرضا فلسفی نژاد falsafinejad@yahoo.uk 10031947532846007066 10031947532846007066 No Department of assessment and measurement, faculty of psychology and educational science, Allameh Tabataba’i University گروه سنجش و اندازه گیری، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی