fa بررسی و کشف چالش‌های آموزشی دانشجویان با آسیب بینایی: یک مطالعه کیفی با رویکرد پدیدارشناسی توصیفی تخصصي Special كاربردي Applicable پیشگفتار: مشکلات آموزش افراد با آسیب بینایی به‌دلیل حضور آن‌ها در فعالیت‌های اجتماعی و آموزشی، یکی از دغدغه‌های اصلی بسیاری از دانشجویان با آسیب بینایی است. این پژوهش با هدف بررسی و کشف چالش‌های آموزشی دانشجویان دارای آسیب بینایی انجام شد.<br> <br> روش: این مطالعه با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی توصیفی در سال تحصیلی 1402 انجام شد. جامعه‌آماری شامل دانشجویان با آسیب بینایی تحصیل کرده در دانشگاه‌های اصفهان بود. شرکت‌کنندگان با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند از بین دانشجویان با آسیب بینایی انتخاب شدند که تعداد آن‌ها هفت نفر بود. برای جمع‌آوری داده‌ها از مصاحبه نیمه‌ساختار یافته استفاده شد و تجربه‌های تحصیل در دانشگاه شرکت‌کنندگان از طریق مصاحبه مورد بررسی قرار گرفت. مدت مصاحبه‌ها بین سی تا چهل و پنج دقیقه بود. تحلیل داده‌های جمع‌آوری شده با روش کلایزی انجام شد.&nbsp;<br> <br> یافته‌ها: بررسی چالش‌های آموزشی دانشجویان با آسیب بینایی از طریق مصاحبه نشان داد که چالش‌های آن‌ها در شش مقوله اصلی و بیست و نه مقوله فرعی طبقه‌بندی شد. مقوله‌های اصلی شامل یادداشت برداری، امتحان دادن، رابطه با اساتید، دسترسی به منابع، انتظارات والدین و فناوری کمکی بود.&nbsp;<br> <br> پی‌آمد: بر اساس یافته‌ها، دانشجویان دارای آسیب بینایی در حوزه تحصیل به خدمات و امکانات ویژه‌ای نیاز دارند. بنابراین از این مقوله‌ها می‌توان به‌منظور ارائه خدمات آموزشی بهتر به این دانشجویان و فراهم کردن امکانات لازم جهت تسهیل شرایط تحصیل آنان استفاده کرد. Introduction: Educational challenges faced by students with visual impairments in participating in social and educational activities are a major concern. The present study aimed to explore and identify the educational challenges experienced by students with visual impairments.<br> <br> Methods: This qualitative study employed a descriptive phenomenological approach and was conducted during the academic year of 2023. The study population consisted of students with visual impairments enrolled at universities in Isfahan, Iran. Seven participants were selected through purposive sampling. Data were collected through semi-structured interviews exploring the participants&rsquo; university learning experiences. The interviews lasted between thirty and forty-five minutes. The collected data were analyzed using Colaizzi&rsquo;s method.<br> <br> Results: Analysis of the interviews revealed that the educational challenges experienced by students with visual impairments were classified into six main categories and twenty-nine subcategories. The main categories were note-taking, taking examinations, relationships with faculty members, access to educational resources, parental expectations, and assistive technology.<br> <br> Conclusions: The findings indicate that students with visual impairments require specialized educational services and resources to support their academic participation. The identified categories can inform the development of improved educational services and the provision of appropriate facilities to facilitate these students&rsquo; educational experiences.<br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span> آسیب بینایی, آموزش, پدیدارشناسی, تجربه زیسته, روش کیفی Visual Impairment, Education, Phenomenology, Lived Experience, Qualitative Method 25 34 http://socialworkmag.ir/browse.php?a_code=A-10-1018-1&slc_lang=fa&sid=1 Zahra Mohammadi زهرا محمدی za888mohamadj@gmail.com 10031947532846007750 0009-0006-1382-8810 No Faculty of education and psychology, University of Isfahan. دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان. Mohammad Ashori محمد عاشوری m.ashori@edu.ui.ac.ir 10031947532846007751 10031947532846007751 Yes Department of psychology and education of people with special needs, faculty of education and psychology, University of Isfahan. گروه روانشناسی و آموزش افراد با نیازهای خاص، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان.